【精研智汇】高阶思维赋能课堂 区域联动共促革新

为深化初中数学教学改革，促进区域教育协同发展，4月23日，由成都师范学院与蒲大勇名师鼎兴工作室主办、温江区教科院附属中学承办的"高阶思维导向的初中数学教学研讨会"顺利举行。活动通过同课异构观摩、专家评课研讨、专题讲座等多元化形式。

上午的活动以两场"同课异构"教学实践拉开帷幕。

凌燕老师以"观察—猜想—验证—证明"为主线，以学生为中心，引导学生通过小组合作推导平行四边形性质定理，应用平行四边形性质解决问题；

王禹老师以"制动初速度、制动距离"作为引入，带领学生通过"变量发现—关系描述—模型初建"三环节，将变量与常量渗透于生活情境，围绕学生展开教学实验，通过探索弹簧长度与砝码的关系加深对变量的理解。

朱蓉华老师另辟蹊径，以"年龄与身高"创设真实问题情境，引导学生思考，并延伸探讨社会热点中的变量关系，突显数学应用价值。

下午的评课环节中，刘健蓉老师针对上午的《平行四边形性质》课程进行深度剖析，强调"高阶思维培养需立足三层次：知识结构化、思想可视化、认知迁移化"，特别点赞凌燕老师课堂中"猜想—验证—证明"的思维闭环设计，同时也肯定了韦老师的教学设计围绕学生实际情况展开，步步引导学生自主发现问题解决问题。陈碧英老师则从新课标落实角度，指出"变量教学应强化真实问题驱动"，以王禹、朱蓉华老师的课例为范本，提出"情境真实性、任务挑战性、思维外显性"的三维评价标准。