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老师们：
大家好！
今天我为大家分享的这本书叫《教学勇气》。当你非常热爱你的工作——如许多教师那样——摆脱困境的唯一途径是深入地了解教学。面对教学中的困惑，我们须知难而进而非逃避，对其更好地理解和更得体地协调，这不仅仅是为了守护自己的灵魂，更是为了爱护学生的心灵。——帕克帕尔默《教学勇气：漫步教师心灵》
本书作者，帕克·帕尔默（Parker J·Palmer），加州大学伯克利分校博士，美国高等教育协会高级理事，Fetzer研究所高级顾问，备受尊敬的作家、演说家、工作坊指导者和活动家。
本书内容由7个章节构成。第一章，教师的心灵——教学中的自身认同和自身完整；第二章，一种恐惧文化——教育和分离的生活；第三章，潜藏的整体——教与学的悖论；第四章，认知于共同体中——为伟大事物魅力所凝聚；第五章，教学于共同体中——以主体为中心的教育；第六章，学习于共同体中——共事切磋；第七章，不再分离——心怀希望教学。
本书建立在一个最普通的信念之上：“优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生做深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。
与此同时，教师的内心也充满恐惧，且无处不在。在教育中，有些恐惧是健康的，如果我们懂得怎样去解除恐惧，那么许多恐惧就能帮助我们生存，甚至帮助我们学习和成长。这种真正能够使得人们对真正的学习有所感悟、有所触动的恐惧是一种健康的恐惧，这种恐惧能提高教学，但是我们必须找到激励它的方法。
“共同体”——“认知共同体”“教学共同体”“学习共同体”应运而生。帕尔默认为教学并不等同于技巧，优质教学的后盾是共同体或联系性原理。要让学生参与到真正的共同体中，课堂不能就以老师为中心，也不能就以学生为中心，而需要就以主体为中心，在真正的共同体模式中，课堂上老师和学生关注于一件伟大事物，主体成为我们专注的焦点。以主体为中心的课堂是以这样的事实为特征的：在第三事物真实地存在，且生动活泼，有声有色，以至于它能令教师和学生都要为他们所说和所做的负责。
世界上没有优质教学的公式，而且专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长，我们有两个去处：一个是达成优质教学的内心世界，来自教师的自身认同和自身完整。一个是由教师同行所组成的共同体，从同行那里可以更多地了解我们自己和我们的教学。
在本书中，帕尔默带领教师们进行一次心灵之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它可以让你的心灵持续充满爱与智慧，帮你重拾勇气，再次聚集改变的力量，教育的改变期待你我参与其中。
如果这本书也能帮助到您，我将感到无比的快乐与满足。馨城悦读，期待与大家一路温暖前行！