薪火相传启新程 以课立教展风采

活动前两周，各教研组围绕“新课标落地、核心素养生根、学情精准对接”三大主题，对新教师进行“一对一”跟踪指导。

语文组针对苏宇辰老师《藤野先生》，重点打磨了关键环节、删繁就简，锁定“事件→形象”一线，用课后习题搭支架，示例引路，规范笔记与答问习惯。

数学组对张怡然、周兴、卢钇羲三位老师的“平方根”课例，聚焦“抽象概念可视化”，设计了“面积拼拆—数轴跳跃—符号抽象”三级问题链。  

英语组就倪烯瑞老师的阅读课《Full Moon，Full Feeling》，一起开发“Story Mountain”任务主线，强化语言真实运用。  

理化生组对周巧、祝海鸿两位老师的《认识运动》，反复推敲“宏观现象—微观模型—符号表达”的过渡实验，确保学生“看得见、想明白、说得清”。

政史地组针对历史学科刘晨伊老师的课，为展现太平天国运动由盛转衰的过程和原因，与刘晨伊反复打磨情境材料，细化时间轴板书，助力学生建构因果框架。教研组集体打磨道法学科张后鑫老师的课堂，精炼“算术题—洪灾”情境，梳理“是什么—为什么—怎么做”三问链，精选榕江素材，预设价值冲突点，提升学生亲社会体验。

体育组虽由教龄20余年的李金涛老师执教，仍按“新教师”标准集体磨课，对《体操前滚翻》的“口诀示范—斜坡分解—保护帮助”逐帧细抠，确保安全与趣味兼得。

综合组老师共同打磨了邓丹丹老师的心理课堂，精炼活动流程，精选破冰游戏，预设开放提问梯度，细化安全约定，确保学生敢开口、能共情、有收获。

整个磨课过程，老教师“手把手”、新教师“快节奏”，共形成 11 份可复制、可推广的精品学历案，为课堂展示奠定扎实根基。

11 位新进教师先后登台，呈现了一堂堂风格各异却同样精彩的见面课。

语文课堂，苏宇辰老师慢节奏精细讲《藤野先生》，依托示例“添改讲义”，学生当堂练概括，条理清晰，重难点落地，课堂有序高效。

数学课堂，张怡然、周兴、卢钇羲三位老师同课异构《平方根》，分别用“拼图—数轴—历史故事”切入，让学生“做中学、说中悟、用中熟”。

英语课堂，倪烯瑞老师将教室变身“探案现场”，学生化身“侦探”，在猜、说、画、演中实现语言、思维、文化的三重跃迁。

理化课堂，周巧、祝海鸿两位老师以“墨水扩散—气体混合—布朗运动”三实验，让学生从“看得见”的宏观现象走向“想明白”的微观运动，顺利建构“运动普遍性”观念。

历史课堂，刘晨伊老师以“太平天国”为线，用视频创设情境，追问驱动，学生分组探究“内讧—衰亡”逻辑，在辩论中体悟农民阶级的抗争与局限。

道法课堂，张后鑫老师以一道算术题破题，借榕江洪灾贯穿“三问”逻辑，学生在解密数字密码中体悟亲社会意义，情感升华，行动可期。

体育课堂，李金涛老师用“口诀+斜坡+竞赛”三招，破解“前滚翻”恐惧点，学生在“一蹲二撑三低头，团身滚动像皮球”的齐诵声中轻松完成动作，笑声、掌声、喝彩声此起彼伏。

心理课堂，邓丹丹老师环形坐席组织活动，游戏破冰、开放式提问层层递进，学生在安全氛围中真诚分享，自信表达，实现心灵碰撞。

课堂上，学生“在场、真学、会学”，教师“精讲、善问、敢放”，充分展现了附中“素养导向、学为中心”的课堂新样态。

每节课后，学科组即时开展“研讨诊评”。教研员或分管行政、骨干教师、新教师“三方对话”，围绕“目标—活动—评价”一致性现场复盘。   

大家一致认为：新教师“有理念、有设计、有亲和力”，课堂充分实现“知识建构—思维可见—素养可评”；同时也指出“问题链梯度偏陡”“评价嵌入不够”“情境真实度尚可提升”等改进点，并给出“三步走”策略：  

① 继续深耕教材，把概念“讲清”；  

② 精准分析学情，把活动“做细”；  

③ 嵌入过程评价，把效果“夯实”。

静静地阅读，沉浸在书的世界里，感受着文字的魅力。

此次见面课，既是一次业务“大阅兵”，更是一次精神“接力赛”。  

新教师们纷纷表示：通过“真磨课、真上课、真评课”，收获了“设计技巧、课堂管理、学生立场”，更读懂了“教师”二字的分量。

学校将为青年教师持续搭建‘学习—实践—展示—研究’一体化平台，助力大家早日成为‘有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心’的新时代好老师。

薪火相传，奋楫笃行；征程再启，未来可期。全体附中人将以此次活动为契机，继续坚守、不忘初心、努力奋斗，在温江教育沃土上深耕细作，为学生的成长保驾护航！