各位家长朋友们：
大家好！欢迎来到“馨家课堂”第六期第五课，我是教科院附中的杨婷玉老师。很高兴又与各位家长相约于馨家课堂，本期课程将继续会为大家讲解林紫老师的亲子互动小妙招。
孩子在学校交不到朋友怎么办？
很多孩子面临的安全感挑战就在于适应的问题。比如幼升小、小升初、初升高，孩子开始进入社会，如果爸爸妈妈只是概念性地觉得“每个人都是这样过来的，早晚你要面对，你去就好了”，可能就忽略了孩子内心在那一刻的安全感。也就是我们上节课说的生活实践层面，孩子是需要再被支持一把的，所以在孩子角色转化过程中，父母做好充分的支持很重要。
那孩子在学校里边交不到朋友，父母能够做些什么帮助他过这一关呢？
我们要区分对待，思考孩子交不到朋友的真实的原因是什么。那其中有一部分原因是跟孩子的性格不同有关。有的孩子是大家通常说的慢热型，在关系里面，他要经过一段时间才能逐步融入，可是越想要从外在推动他，尤其是老师也很热心地邀请他，说“快来，大家一起!”的时候，他就会觉得压力很大，就要退缩。如果是性格的原因，我们作为家长，要尝试去跟老师沟通，要讲出孩子擅长的方面，或者他喜欢的融入模式是什么，帮助老师了解孩子，给孩子争取到在幼儿园或者学校层面的更好的融入机会。
假如孩子缺少一些跟同龄人的交往经验，有的孩子在早期，尤其是老人抚养的时候，被过度保护了，他很少有机会去跟同伴互动。当他面对同伴或者集体生活的时候，因为缺乏经验，他会感到很紧张，这个时候爸爸妈妈就可以通过游戏来缓解。比如本书作者跟她的女儿在家里经常会做角色扮演，作者来演女儿，女儿来演小朋友，通过这样的方式让孩子慢慢找到方向：原来爸爸妈妈是这么做的，那我下次在学校里、在幼儿园里，我也可以这样做。这是从另外一个角度去帮助孩子。
第三个角度是要仔细地去看，孩子是自始至终都跟集体是隔离的、退缩的呢，还是在某一个特殊事件发生以后有了变化。如果孩子从原来还健康的、正常的适应状态突然变成退缩的状态，那我们要更进一步地去了解孩子，看他有没有经受过一些比较大的创伤或者挫折，这个时候就需要更专业的介入和支持。
孩子他们有共性的问题，但是一定不能一刀切，想找到一把万能的钥匙，可以打开所有孩子的心门。因为每个孩子都是独一无二的。到了社会层面，我们刚才讲到的归属感也是这样。比如说书里提到的高仓健，他在三四年级转学之后，跟妈妈发生了一个很大的冲突。以前他很爱干净，但转学之后回到家里，妈妈发现他白衬衫的袖口总是脏兮兮、黑乎乎的。妈妈很生气，会帮他洗干净，可是他更生气，觉得妈妈你凭什么要帮我洗干净。一直到最后，他才在自传里写明原因。那一次转学是让他从原来的环境去到乡下，当地的孩子们读到三四年级了，已经自成一体，高仓健想要融入他们，却发现文化不一样。他发觉当地的孩子擦鼻子用袖子擦，所以他就觉得“我要把这里弄脏，我就跟他们一样了”。可是妈妈没有机会读到他内心的需要，只是去帮他把外在的衣服弄干净了。
同样，我们回到社会的归属感问题上，我们应该如何帮助孩子？当我们知道有环境变化的时候，孩子也需要有一个新的重建归属感的过程，这也是父母可以做的。
总结一下，这本书的核心告诉我们，要培养一个有安全感的孩子，前提还是要在父母身上下功夫，让父母的安全感得到提升以后，我们说的那些工具后面才会管用，否则的话，父母就只剩下大喊大叫。
我念一下这本书封底上的这段话：“很多的‘必须’并非真的必须，很多的‘不安’其实只是源于父母内心的不安。父母要做的，是相信孩子的生命力、陪伴他们，而不是代替。帮助孩子建立安全感，让他们拥有自己的力量去面对人生。”
这跟樊登写的《陪孩子终身成长》的理念是一模一样的。孩子是一个生命体，不是一辆汽车，你不能通过自己的双手打造一个孩子，而是要让这个孩子的生命力得到足够的发挥。
父母其实是来滋养孩子的，也在和孩子一起成长。我们一定要有一个很重要的态度：孩子是跟我们平等的人，是自己自信具足的这么一个人。他不属于你，他是一个完整的生命体，所以要相信他。大家记住举大拇指的手势，说话的时候尽量减少用手指着孩子说，要多给他举大拇指。
关于林紫老师分享的亲子互动小妙招，相信各位家长都收获满满。各位家长，我非常希望这个章节能够给你们带来一些帮助。好了，我们第六期的馨家课堂也告一段落了，做智慧家长，助力孩子成长。
本期的馨家课堂到此结束，感谢各位家长长期以来的陪伴，希望我的分享能够帮助到您，敬请期待下一期馨家课堂，家长朋友们，下期再见！