老师们：
润心启明智，书香悦馨城！
大家好！今天我为大家分享的这本书叫《教育的情调》。这本书是教育现象学重要开创者、著名教育学者、美国教育研究学“课程和教学终身成就奖”获得者马克斯·范梅南的经典之作，这不单单是一本教育技巧指南，更是一段寻找教育情调的旅程。
书中探讨了“教育的敏感和机智”“了解孩子充满可能性的世界”“孩子好奇的体验”“表扬和肯定的重要性”“纪律的教育学意义”等16个话题。以学校教育和家庭教育中的常见现象入手，通过分析现象背后的教育学意义，蕴含着人的生命，辐射着人的温度，散发着人的气息，激荡着人的情感，燃烧着人的思想，帮助教师贯通和融合理论与实践，提升自己的教育智慧，把握教育的真善美。
孩子经常喜欢问大人“这是什么？”“那是什么？”成年人常常就搪塞给孩子一个简单的回答“这是汽车”“那是飞机”。但事实上，孩子们是以这种方式期待成人能和他们谈谈这个世界，因为他们对这个世界都充满了好奇，正是好奇让他们与世界不断建立新的联系，而现实生活中的我们却常常利用简单的回答阻断这种联系的建立。本书中通过克里斯、本和昆虫的故事，告诉了大家有一种沉寂叫好奇的沉寂，它们将人包裹其中，并与这个世界发生着各种联系。在这个故事中，本似乎是个好奇的孩子，他知道很多关于昆虫的知识，但在获得知识的同时，他也与世界切断了联系，蜘蛛、蚂蚁对他而言不过是书本上“死的知识”。而克里斯却和本不同，对于他而言，探究昆虫就是与它们建立联系，对他而言，它们都是有生命的。可以说，克里斯有对生命和自然的敬畏感，从而萌发出一种真正的好奇。
因此，一个富有机智的教育者应当想方设法让孩子们一直保持好奇，而不是告诉他一个简单的答案。比如，当一个孩子问“树叶为什么会变颜色”时，我们可以告诉他：“这是大自然运作的一种方式，说明树需要休息了。”这些回答都在帮助孩子们与世界建立联系。
一个好的教师也是一个好奇的教师，会对所教的学生和所教的学科感兴趣，愿意去探索，从而和世界建立新的联系。好奇意味着一种开放的态度，不断打破又不断重组的过程，一个过于专断的教育者在一定程度上就是封闭的、缺乏好奇心的。好奇也是教育给我们的馈赠，是孩子们让我们意识到，我们又继续成长的可能性，在这个意义上，孩子们也是我们的老师。
马克斯·范梅南说：“在智慧的老师眼里，教育的对象不是容器，而是教育的主体，是一个个鲜活的生命体。教育就是一种影响，是一种影响施加到另外一种影响上，让影响产生影响的过程。” 我想，也许这就是教育的意义！
馨城悦读，期待与大家一路温暖前行！