亲爱的家长朋友们：
大家好！
欢迎来到“馨家课堂”第四期，我是光华馨城中学的罗宇老师。通过上一节课的学习，我们知道了作为父母的我们，在对待子女的家庭教育上，我们应当有一些新的觉醒。那么这一节课我们就看看家庭教育中的七大迷思（上）。
好多家长都有一种感觉，说：“我的孩子就是故意气我。”比如，哥哥打妹妹是在故意气我；他不写作业是在故意气我；他明明会做这个题，他说不会做，是故意气我。请注意，孩子实际上根本没工夫故意气你，孩子只是在做他自己。孩子不会做作业，或许他就是忘了，或者他就是不会做，他根本没有想过要故意气你。但是，为什么家长会有一种孩子是故意气自己的感觉呢？
原因很简单，因为我们头脑当中有着很多反应触发点，这个反应触发点像膝跳反应一样，只要孩子一出现某种行为，父母就被点着了，跟点打火机似的，就是这么简单。而这个反应触发点来自我们头脑当中很多关于教育的一些迷思。
第一大迷思：教养都是为了孩子
我们很多家长是不是经常讲“还不都是为了你，我们还能为了谁”。当我们认为教养都是为了孩子，对孩子的很多期望都是不言而喻的，即使我们不说出口，孩子也能凭直觉感受到我们想让他们成为什么样的人、做什么样的事的幻想。的确，有些孩子接受了这个挑战并取得了成功，但并非每个孩子都是这样，另外许多孩子则被压力压垮了。
孩子不能成为我们理想中的样子，要么是因为那和他们的内在天性相违背，要么则是因为那根本不符合他们内心的愿望。我们的失望会对孩子产生破坏性的影响。许多孩子因为无法达到父母满意的要求，常常经受着负罪感的折磨。因此孩子也常常寻求方法来摆脱这种自责。他们也许在上课时开始变得心不在焉；在生活中容易爆发愤怒，甚至把愤怒转化为某种形式的自我伤害。当孩子经历这般感受时，他们不得不与自己的父母疏离。试想一下，如果别人不断地告诉你，你应该变成另一个样子，你会有什么感觉？很自然，你也会感到迷惘。很快，你和爸爸或妈妈之间就产生了隔阂，阻断了你们之间的联系，当父母进一步催促你做他们认为你应该做的事情时，你们之间的隔阂会越来越大，以致难以修复。
教养的核心对象不是孩子，而是家长。孩子本身具有足够的智慧，我们不需要以我们自以为的知识去教育他们，反而是我们需要拨开心中的尘埃，我们需要学习并成长为合格的父母。比如说阅读习惯的养成，那么我们和孩子在一起的时候，我们是在耍手机还是读书呢？
第二大迷思：成功的孩子总是走在前面。
大家有没有发现，整个社会越来越竞技化了：学乒乓球越来越早，学弹钢琴越来越早。为什么？因为我们开始走上了竞技化的道路。大量的家长都是逼着孩子学，一个三岁多的小孩子弹钢琴，妈妈拿着鸡毛掸子站旁边敲，这孩子还会有什么兴趣弹钢琴？为什么大量的家长会这么玩命地让孩子去参与竞争呢？因为我们头脑当中有一个错误的想法：一个人只要在童年的时候排在你前边，那么这个人大概一辈子都排在你前面。但是你们只要做一个很简单的回忆，回顾一下你们上学时班里的排名，跟今天你们的生活状态是不是一一对应的，你就明白了根本不是那么回事，人生有很多起伏错落的过程。
若把孩子的能力比喻成五根手指，外在成就例如学习成绩，兴趣特长只是“小拇指”，其他四根手指分别代表不同的关系，首先是与自己的关系，一个人能不能跟自己和谐相处（这是大拇指）；然后是与家人的关系（这是食指）；再是与周围环境的关系（这是中指）；最后是与各种目标的关系（这是无名指）。这五根手指是一个人受教育的最重要的目标。但是现在家长们把它们反过来了，把“小拇指”（外在成就）看作唯一，整天带孩子参加各种竞赛，参加各种比拼，考证，觉得童年只要领先，这一辈子似乎都能够领先。我们过度最求外在的成就，而忽略了更加重要的东西，比如真诚，善良，快乐。
第三大迷思：孩子有好坏之分。
受到童话故事和文化传统的影响，我们常把孩子分为“好”孩子和“坏”孩子。好孩子是那些听话、好学，能够安静坐着、注意力集中的孩子。社会认为“好”孩子就是那些不爱惹是生非，最好是有礼貌、懂得自我控制的孩子。换句话说，当我们仔细看时，可以发现，好孩子的“好”，是以他们的行为有多么配合我们的生活来衡量的。同样，被贴上“温和”标签的孩子是因为他们使我们的生活很容易。那些“顺应主流”的孩子受到称赞，是因为他们遵循的是我们的规矩。我们很自然地发现，顺从的孩子更容易相处。我们爱“好”孩子，因为他们使我们感觉一切都在掌握之中。由于他们不会迫使我们面对不愉快的事情，我们总是用更优厚的待遇来奖励他们。而那些我们眼中的“坏”孩子，是过分好动，容易分神，爱吵闹，爱顶嘴的。这样的孩子常常不听话，把事情弄得很糟糕。不“听话”、爱打闹，或者态度“不恭敬”的孩子会受到惩罚。暴力行为总是不对的，家长们必须马上处理它。然而，家长们越是想扑灭这些行为，越是会用极端的手段，最终导致孩子怨恨情绪增长。显然，家长们常常反应过激，是由于孩子的行为没有尊重他们的安排，扰乱了他们的秩序感。
当我们把孩子的行为作为衡量“好”或“坏”的标准时，我们对他们就已经造成了巨大的伤害。事实上，在行为上，我们对孩子的期望，要比我们对自己、对配偶或者对朋友的要求还要高。
无论是“好”还是“坏”，都是我们用来描述孩子行为的典型标签，很多家长为了回避对自身的反思，他们的办法是给孩子贴标签。以此来回避来自父母自身的问题。孩子本身没有好坏之分，每个孩子都不一样。孩子很多外显的行为表现是从我们父母身上学到的，需要反省的更多的是我们父母自己。
亲爱的家长朋友们，今天的馨家课堂就分享到此，感谢您的聆听，我们下节课的主题是教育的七大迷思（下），期待您的到来。