（1）在搭建单元知识框架时，要尊重教材，符合学生身心发展规律，使学历案能切实实现助学的效果。
（2）学习目标撰写的思路和方法，要坚持看得见课标，看得见教材，看得见教法，看得见素养。
（3）要在目标引领之下，用清晰明确的语言详细阐述每个评价任务，评价任务多样化，且都可评可测可实施。
（4）学习过程的设计要以目标导向，结合solo分类模型主动建构进阶式的学习。
（5）学习反思也要有进阶意识，先复述，再关联，后转换，对应思维养成，提升学科素养。
“行而不舍若骥千里，纳无所穷如海百川”，老师们认真聆听罗老师的分享，培训后也积极交流分享培训收获，力图将理论融入实践。